http://repub.eur.nl/res/aut/33771/ List of Publications en http://repub.eur.nl/static-eur/img/logo.png http://repub.eur.nl http://repub.eur.nl/res/pub/39768/ 2013-01-01T00:00:00Z Op donderdag 13 december kwamen 190 docenten en andere medewerkers uit het hoger beroepsonderwijs (hierna: hbo) en de universitaire wereld (hierna: wo) bijeen in Rotterdam bij de Erasmus Universiteit voor een middag met uiteenzettingen en discussies over het methodeonderwijs. De dagvoorzitters waren Hennie Boeije (UHD UU) en Jeanine Evers (docent EUR). De middag begon met een plenair gedeelte waarin vier sprekers ieder hun visie gaven op onderzoek binnen het hoger onderwijs vanuit hun eigen ervaringen als docent. Daarna volgde een vijftal parallelle thematische ‘discussietafels’, waarover in een plenaire slotsessie werd gerapporteerd. Hieronder volgen verslagen van de plenaire openingssessie en van drie discussietafels. http://repub.eur.nl/res/pub/32925/ 2012-01-01T00:00:00Z In 2011 bestaat de inspectie 210 jaar. Vanaf haar oprichting in 1801 publiceert deze instelling van de Rijksoverheid verslagen over de staat van het Nederlandse onderwijs. Ter gelegenheid van het lustrum komen in 2011 alle gepubliceerde Onderwijsverslagen in digitale vorm online beschikbaar op een website met de titel ‘Geheugen van het onderwijs’ (www.onderwijserfgoed.nl). In ditzelfde jaar wordt door de Inspectie van het Onderwijs in het kader van het lustrum ook een congres georganiseerd met als titel 'Involving the uninvolved learners'. Het thema, de kwetsbare leerling, betreft een van de aandachtsgebieden van de inspectie in de komende jaren. Het congres richt het vizier op onderwijs aan leerlingen die extra ondersteuning en uitdaging nodig hebben. Anders gezegd, er wordt uitgegaan van situaties waarin leerlingen - vanwege het feit dat ze onderling van elkaar verschillen - verschillend moeten worden behandeld. http://repub.eur.nl/res/pub/32926/ 2012-01-01T00:00:00Z In 2011 bestaat de inspectie 210 jaar. Vanaf haar oprichting in 1801 publiceert deze instelling van de Rijksoverheid verslagen over de staat van het Nederlandse onderwijs. Ter gelegenheid van het lustrum komen in 2011 alle gepubliceerde Onderwijsverslagen in digitale vorm online beschikbaar op een website met de titel ‘Geheugen van het onderwijs’ (www.onderwijserfgoed.nl). In ditzelfde jaar wordt door de Inspectie van het Onderwijs in het kader van het lustrum ook een congres georganiseerd met als titel 'Involving the uninvolved learners'. Het thema, de kwetsbare leerling, betreft een van de aandachtsgebieden van de inspectie in de komende jaren. Het congres richt het vizier op onderwijs aan leerlingen die extra ondersteuning en uitdaging nodig hebben. Anders gezegd, er wordt uitgegaan van situaties waarin leerlingen - vanwege het feit dat ze onderling van elkaar verschillen - verschillend moeten worden behandeld. http://repub.eur.nl/res/pub/25127/ 2011-06-01T00:00:00Z We explored the perceptions of children's cognitive development among Moroccan Arabic and Berber immigrant mothers who cannot read, who are less educated, middle educated or highly educated in the Netherlands. A series of in-depth interviews was conducted with 22 mothers with young children (mean age = 5 years and 6 months). Qualitative data analyses revealed five major themes that are of significant importance to these mothers: moral attitudes, social values and religiousness; conversation, reading and playing as stimulating activities; importance attached to education; parental expectations; attributions of school success. The parental perceptions about the cognitive development of young children differed according to their own educational level. Mothers who cannot read and mothers with less education emphasized the development of moral, social and religious values for strengthening the cultural identity of their children. This sense of identity would enable them to function within their own cultural group and help them to perform well at school. School success was attributed in large part to a combination of the efforts of the child and the school. Middle and highly educated mothers, on the other hand, valued scholastic development and attributed school success to their own efforts and to the kind of support the child received. The ethnic background of the parents, whether Arabic or Berber, did not make a difference in the perceptions. http://repub.eur.nl/res/pub/26192/ 2011-02-01T00:00:00Z Popular education is a concept with many meanings. At the beginning of the nineteenth century - with the rise of national systems of education - it was related to the idea 'education for all'. In the twentieth century it became related to education for underprivileged groups like the poor, and in the course of the twentieth century popular education had to do with education of the oppressed. This introductory article focuses on these several meanings with the help of historians of education who presented their work at the 31st session of the ISCHE in Utrecht, 2009.